Governador administra por poder e quer que professor ensine por amor, não por salário.

Eduardo Campos Gov. de Pernambuco e Cid Gomes Gov. do Ceará em encontro do PSB.

Do educAÇÃO BR.

É temoroso, asqueroso e até nojento saber que políticos brasileiros são capazes de tecer tal comentário sobre os professores do sistema público, ainda mais vindo de um chefe de estado. Estamos vivendo uma fase na democracia do país que diante de grandes índices de votação, os eleitos pensam e se comportam como deuses da administração pública, falam e fazem aquilo que querem, mesmo que isto seja algo que ataque o regime democrático que o elegeu.

Cid Gomes é um dos políticos que obteve uma vitória muito expressiva nas ultimas eleições, assim como Eduardo Campos de Pernambuco, obteve mais de 80% dos votos, o governador cearense e o colega pernambucano de partido (PSB) adotam uma politica educacional austera ao servidor, os estados do CE e PE são bastante defasados na qualidade da educação e são campeões da desvalorização do servidor - professor a nível nacional. Pernambuco atualmente paga o 2º pior salário do Brasil, na frente apenas do Rio Grande do Norte (pior salário) e o Ceará acompanha entre os seis piores do país sendo o 5º pior salário.

Ambos os estados nordestinos assim como a maioria das 27 unidades da federação não pagavam o piso salarial que foi aprovado como lei duas vezes, uma pelo congresso e após cinco estados recorrerem na justiça, entre eles o Ceará, foi novamente aprovado pelo STF, e mesmo assim, ainda existem estados e municípios desrespeitando a lei do piso e o artigo que prevê 1/3 da carga horária de 40 horas semanais para planejamento.

Cid Gomes assim como Eduardo Campos e outros governadores deveriam proceder como no próprio comentário do Gomes, deveriam ganhar o mesmo salário que os professores e governar, administrar os estados por amor, ou caso não quisessem ganhar pouco, que procurassem o Beach Park ou um resort em Porto de Galinhas para serem administradores privados e não públicos, no privado eles com certeza ganhariam mais do que os pobres professores.

Mas se atendo a realidade, os governadores neste país só se propõem aos cargos públicos pelos valores lícitos e ilícitos que a posição lhes permite, nunca por amor ao estado, este esboço de amor pela terrinha, só se vê em época de campanha. E os excelentíssimos governadores, só tem essa postura por seus filhos não estudarem nas escolas públicas, ou seja, Cid Gomes com esse comentário acabou dizendo: - se danem os filhos dos pobres que não podem colocar seus filhos nas escolas particulares. Será que se ele fosse um administrador, um diretor de escola privada, a dos seus filhos, ele iria dar péssimos salários aos professores de seus herdeiros? 

Fonte: Sindicato APEOC

"Quem quer dar aula faz isso por gosto e não pelo salário. Se quer ganhar melhor, pede demissão e vai para o ensino privado. Eles pagam mais? Não. O corporativismo é uma praga"

Cid Gomes, governador do Ceará, ao participar de um seminário em Natal sobre  Educação e aproveitar para criticar os professores da rede pública de ensino que entram em greve.


Neste sentido perguntamos se o Governador governa por gosto? Se for o caso, que ele renuncie o seu salário de governador. 


Que ele peça demissão e vá trabalhar no Beach Park do seu amigo e escudeiro Arialdo Pinho, quem sabe ele pague mais.Pois, nós professores/as temos sim muito amor e gosto por nossa profissão, mesmo ela não sendo valorizada pelo governo. Infelizmente em nosso Estado o dinheiro que poderia ser utilizado para pagar o piso dos professores vai descarga a dentro nas privadas da corrupção desse governo, que aí sim, é uma verdadeira PRAGA


Atenciosamente,André Sabino. Secretário de Cultura do Sindicato APEOC.
www.apeoc.org.br

Paralização Nacional da Educação - 16 de Agosto. Terça

Do educAÇÃO BR

Pelo absurdo de uma lei aprovada duas vezes e que ainda não é cumprida por estados e municipios, que os professores do Brasil devem mais do que nunca se atentar a este total desrespeito, tão na cara de todos e mostrar união para conseguir vencer os governos que descaradamente não ligam para educação neste país.

E francamente, esperamos que os professores paralizem para discutir, para fortalecimento sobre as questões da classe e não para se aproveitar da situação, para folgar. É hora que a muito já passou de todos os educadores honrarem a alcunha profissional. 

A CNTE convoca todas as entidades filiadas a participarem da paralisação nacional que vai acontecer no dia 16 de agosto. O principal objetivo da mobilização será cobrar a implementação do Piso nos estados. Mesmo com a aprovação da Lei do Piso e com o reconhecimento da sua legalidade por parte dos ministros do STF, professores de alguns municípios e estados ainda não recebem o valor estipulado em lei. Assim, a Confederação orienta a todos os sindicatos que participem dessa luta pela implantação do Piso Salarial Profissional Nacional (PSPN). É preciso que o processo de negociação com os governos inicie com o valor de R$ 1.597,87, defendido pela entidade como vencimento inicial na carreira.

A CNTE também reivindicará o cumprimento integral da lei com 1/3 da jornada destinada para a hora atividade. O valor do Piso deve ser aplicado para as jornadas de trabalho que estão instituídas nos planos de carreira de estados e municípios. "A paralisação vai acentuar a luta pelo Piso. É dessa maneira que nós vamos conseguir fazer valer a Lei e os interesses de uma educação de qualidade no Plano Nacional de Educação (PNE). Isso porque, tudo que é possível para fazer postergar essa vitória, que não é só dos trabalhadores, mas da educação pública brasileira, vem sendo feito pelos gestores. Então isso causa um problema, um tensionamento desnecessário e só atrasa os passos iniciais para que a gente possa entrar no rumo de um país com educação pública de qualidade. Aliás, é deseducador do ponto de vista da cidadania, que os governos estejam promovendo e encontrando subterfúgios para descumprir a Lei que foi aprovada duas vezes", ressaltou o presidente da CNTE, Roberto Leão.

Leão também destacou o desrespeito à carreira dos professores em todo o país. "No que diz respeito à carreira podemos observar que se eles pagam o Piso para o professor de nível médio, eles dão uma diferença de 10, 20, 30 reais para o professor com formação de nível superior e isso descaracteriza a carreira. São artifícios para fazer economia às custas da educação. Então nós temos muito dinheiro da educação que vai para o lixo com desvio na merenda escolar, no transporte escolar e na construção. Todas as mazelas existem com o dinheiro da educação e isso precisa acabar para melhorar a gestão", finalizou.

(CNTE, 14/07/2011)

Confira a programação dos estados aqui.

Faltas por motivos de saúde custam R$ 2 bi à educação em SP

Estimativa se refere a gastos com faltas e licenças de professores e funcionários da rede estadual; cerca de 20% se ausentam por ano

Do educAÇÃO BR

Na vista de resultados de estudos como estes da reportagem abaixo é que confirmamos o quanto nossa educação é prejudicada pela insuficiência ou má aplicação de recursos e investimentos no sistema público escolar brasileiro. Esta constatação em São Paulo se reproduz em outras unidades da federação. 

Obviamente o absenteísmo é muito ruim para os estudantes, para o aprendizado, e também é verdade que existam professores que dão muitos “jeitinhos” para entrar de licença e assim fugir da sala de aula.

Primeiro, estes que são os “professores malandros”, não são maioria, e esta minoria existe em qualquer profissão. E segundo, no trabalho docente, da forma e condição que ele acontece na educação pública brasileira é de se esperar que estes profissionais despontem na lista de licenciados por motivos médicos, é muita insalubridade, desrespeito, desvalorização, professores são vitimas de um sistema que cobra resultados na educação, valoriza ridiculamente para tamanha responsabilidade de formar pessoas com uma carga horaria estafante, e na falta destes resultados, o professor é o culpado.

Desta forma, a licença é algo muito comum na carreira de 20, 25 anos nessa vida tão perigosa para a saúde física, mental e financeira destes profissionais.

Fonte. Estadão

As faltas e licenças por motivos de saúde dos professores e funcionários da rede estadual de São Paulo custam, anualmente, uma média de R$ 2 bilhões aos cofres do governo. Aproximadamente 20% da força de trabalho contratada da Secretaria Estadual de Educação esteve ausente, durante o período letivo, por razões relacionadas à saúde.

As constatações estão na pesquisa "Faltas e licenças médicas: o absenteísmo na Secretaria de Estado da Educação de São Paulo", dissertação de mestrado de Mário Augusto Porto publicada no fim de julho. Ele utilizou todo o banco de dados da pasta, que reúne informações de todas as 91 diretorias de ensino, entre maio de 2008 e julho de 2009.

"O valor de R$ 2 bilhões é uma estimativa em cima da folha de pagamento da secretaria, que custa em torno de R$ 10 bilhões", afirma Porto.

Em 2008, a Assembleia Legislativa de São Paulo aprovou um projeto de lei que limita em até seis por ano o número de faltas dos servidores estaduais para consultas médicas.

O estudo também constatou que os afastamentos por motivos de saúde se concentram nos meses letivos - em janeiro, por exemplo, quase não há faltas e licenças registradas. Para Porto, o maior prejuízo é pedagógico.

"O aprendizado do aluno também se dá pelo vínculo que ele constrói com o professor, que deve estar ali, presente", explica. "Além disso, os investimentos feitos com a formação continuada dos docentes podem ser perdidos, porque são chamados substitutos de fora da rede para cobrir as aulas dos afastados."

Para Rosemeire Reis da Silva, professora do Centro de Educação da Universidade Federal de Alagoas (Ufal) e especialista no ofício docente, a questão das faltas é complexa. "Por um lado, há o prejuízo pedagógico, porque o aluno precisa do vínculo com o professor e a continuidade do trabalho fica comprometida", explica. "Mas não se pode culpar o profissional. Há muitos estudos sobre o mal-estar docente, que mostram que eles não se sentem valorizados nem reconhecidos."

Em nota, a Secretaria Estadual de Educação afirma que tem implementado ações para melhorar as condições de trabalho e reduzir o absenteísmo. A pasta destaca ações preventivas, como o programa São Paulo Educação com Saúde, cujo objetivo é "promover a saúde dos professores e realizar o diagnóstico precoce dos servidores". O programa tem um investimento de R$ 27 milhões e deve beneficiar, em sua primeira etapa, 65 mil funcionários. A secretaria afirma também que oferece suporte para profissionais que apresentam algum problema de saúde.

Doenças. Segundo Porto, a maior parte das faltas e licenças por motivos de saúde são motivadas por problemas psiquiátricos. "Estudos mostram que as principais causas de afastamentos por motivos de saúde são por transtornos mentais, seguidos por doenças relacionadas a dores musculares", explica.

A advogada Andreia dos Santos Luiz, que atua no Sindicato dos Professores do Ensino Oficial do Estado de São Paulo (Apeoesp), concorda. "Isso ocorre especialmente por conta das pressões, ritmo de trabalho e falta de valorização que os docentes enfrentam", afirma.

Professores que já se afastaram do trabalho por motivos de saúde concordam. "A qualidade de vida do professor mudou muito nos últimos anos. São muitas frustrações", afirma o professor de ciências José Andrade, de 43 anos, há 22 na rede. Atualmente, ele leciona, mas já ficou afastado por causa de depressão.

Teto de escola desaba e deixa 17 estudantes feridos

O teto dos estudantes e o piso dos professores.

Do educAÇÃO BR

Enquanto os tetos das escolas caem nas cabeças dos estudantes, professores sem piso salarial, ou ainda quando tem, estes que são cheios de buracos, colocam os educadores e os educandos em um abismo educacional. Dor também nas cabeças das autoridades, que se vêem acuadas pela exposição na mídia destes tristes fatos, a preocupação não fica na integridade das crianças, mas dentro das urnas das próximas eleições. 


Já passou da hora de todas as unidades da federação fazerem um pacto pela educação, estudantes e professores de todo o país se unirem e realizarem uma grande revolução, demolir, implodir os governos que resistem na ignorância político-eleitoral de usar a educação como cabide de emprego, de jogar financeiramente com os recursos destinados ao setor, economizar com reformas.

O teto de uma escola no interior de Alagoas é um retrato torto na parede da educação pública brasileira, as cabecinhas dos nossos jovens estão literalmente correndo perigo físico e intelectual.

Em um país que o professor tem piso, este abaixo do nível do justo, enquanto deputados tem o céu salarial, a corrupção não precisa nem soprar muito, escolas continuarão caindo.  

 

Uma multidão se formou na frente da escola em busca de informações.

Neilton Ferreira/Alagoas Última Hoora

07h53, 05 de Agosto de 2011  

Amanda Dantas - Alagoas - Última Hora

O teto de uma das salas de aula da Escola Estadual Dom Constantino Luers, situada na cidade de Campo Alegre, distante 94 km de Maceió, desabou na noite de ontem (04) e feriu 17 alunos. No momento do acidente cerca de 50 estudantes ocupavam a sala do 2° ano que estudam no período da manhã e que estavam na escola no horário do desabamento repondo uma aula.

As primeiras informações são de que os estudantes sofreram ferimentos leves, foram atendidos por equipes do Serviço de Atendimento Móvel de Urgência (SAMU) e em seguida levados para a unidade de emergência de Arapiraca. Uma das alunas, que não teve o nome identificado, foi levada para o hospital da cidade ainda desacordada.

Logo após o acidente uma multidão se formou na frente da escola em busca de informações. Dados não oficiais dão conta de que outras duas salas também estão com a estrutura comprometida.

As aulas deverão ser suspensas por tempo indeterminado. A última reforma foi realizada em 2005, ainda na gestão do ex-governador Ronaldo Lessa.

A Secretaria de Estado de Educação e Esporte divulgou nota informando que ainda não sabe as causas do acidente e que após apuração serão apontados os responsáveis pelo desabamento.

O secretário da pasta, Adriano Soares, determinará vistoria em caráter de urgência para identificação da situação de outras unidades de ensino da rede pública.

Confira a lista dos alunos feridos, encaminhados à Unidade de Emergência (EU) do Agreste: Cristina Mota de Mendonça, 20 anos; Jaciana Gregório da silva, 23 anos; Edjane da Silva Lins, 17 anos; Erverton Douglas dos Santos, 18 anos; Karllegy Deyves dos Santos Ribeiro, 16 anos; Rosângela Maria da Silva, 31 anos; Ana Cavalcante da Silva, 22 anos; Marciano Vieira, 18 anos; Rosana Araújo da Silva, 17 anos; Maria Taciana dos Santos, 16 anos; Josefa da Silva Santos, 22 anos; José Jeferson Quirino da Silva, 18 anos; Natália Gonçalves Nascimento, 16 anos; Marcos Fernando Cavalcante, 37 anos; Paula Vieira da Silva, 15 anos; Cislane, idade não divulgada; Maria Rafaela dos Santos, 38 anos.

A secretária de Educação de Campo Alegre, Nadja Maria Azevedo, se prontificou em dar apoio aos familiares e aos alunos afetados pelo acidente.

54,5 milhões para implementar educação integral.

Do educAÇÃO BR

Essa liberação de dinheiro chega a preocupar, pois sabemos da natureza corrupta dos nossos administradores públicos, principalmente nas cidades mais remotas, os municípios de pequeno e médio porte no Brasil. Sabemos que quando há vontade política para liberação de recursos, esta não surge acompanhada da vontade de fiscalizar o uso dos valores.

Outra critica surge das dificuldades que existem na implementação da escola integral, pois se há verba para tal realização, falta material humano, ou a competência e formação correta do contingente de educadores no Brasil, ainda a sabida falta de valorização destes profissionais. Deste jeito fica difícil enxergar o bom uso, uma eficácia no gasto de metade destes milhões nos municípios brasileiros, já sabemos dos entraves e dos fracassos com a educação "não integral", e agora escolas devem se preparar para tentar programar a integral.

Há ainda o risco de escolas de tempo integral virarem depósitos "com carga horária mais avançada" de crianças, e tais atividades que envolvem trabalhos culturais nas diversas áreas, nos horários extras currículos serem tão defasadas ou mais do que as existentes no horário básico.

Fonte. Terra Brasil

O governo repassou R$ 54,5 milhões para implementar a educação integral em escolas públicas municipais de 19 estados. Os recursos já estão disponíveis nesta terça-feira nas contas correntes dos beneficiários, de acordo com o Ministério da Educação (MEC). O valor foi transferido pelo Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE).

Para implantar a educação integral, as unidades de ensino contempladas devem oferecer uma jornada escolar de, no mínimo, sete horas diárias. Nesse período, além das disciplinas curriculares, os alunos participam de atividades em diversas áreas, como cultura, artes, esporte, lazer, educação ambiental, investigação científica e recebem acompanhamento pedagógico.

Os recursos repassados pelo Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE) servem para contratar serviços e adquirir materiais permanentes e de consumo necessários à realização das atividades e para ressarcir despesas com transporte e alimentação dos monitores.

Piso de R$ 2.180,00 até 2015 para os professores. Será que dá?

Da WEB

Do educAÇÃOBR

“Como disse o Deputado Romero Rodrigues - A valorização do profissional do ensino é a primeira providência para evitar a perda de sua dignidade e identidade profissional” (todos dizem isso). Mas o que esperar de um congresso e ainda de governadores de estados que brigam na justiça para não pagar o atual piso (R$ 1,180,00), e continuam desrespeitando o que já é lei segundo o Supremo, esperamos com certa tranquilidade um dia uma remuneração mais perto do justo aos nossos professores, esse dia será no ano de 2015?

Não podemos negar que mudanças para melhor estão acontecendo nos últimos anos a respeito da valorização dos professores, não são as que devem ser, mas já há um inicio, um projeto propulsor com muitas peças faltando, mesmo assim, algo que era impensável de acompanhar na mídia a 8, 10 anos atrás. Está havendo um levante estrutural na educação brasileira, este se fosse melhor orquestrado pelos próprios professores (classe muito desunida e inconsciente do poder que tem), a tão proferida e "profetizada" revolução da e pela educação aconteceria com mais velocidade e o mais importante, com segurança de quem a faz e daqueles que serão afetados por ela, todo o povo brasileiro.

Fonte: PCI Concursos.

A Câmara analisa o Projeto de Lei 698/11, que fixa em R$ 2.180,00 o valor do piso salarial dos profissionais do magistério público da educação básica. O piso atual é de R$ 1.187,97 e vale para os profissionais que cumprem jornada de trabalho máxima de 40h semanais. Segundo o projeto, de autoria do deputado Romero Rodrigues, o reajuste será aplicado de forma escalonada: 1/3 no primeiro ano, 2/3 no segundo ano e o valor integral a partir do terceiro ano.

O autor da proposta argumenta que o valor atual do piso está desatualizado. O piso do magistério foi fixado inicialmente em R$ 950,00 pela Lei 11.738/08. Segundo Romero Rodrigues, caso o Ministério da Educação tivesse aplicado os reajustes corretamente, o piso deveria valer hoje R$ 2.180,00.

A Lei 11.738/08 estabelece que o valor do piso deve ser reajustado anualmente, de acordo com o crescimento do valor mínimo por aluno referente aos anos iniciais do ensino fundamental urbano.

Para o deputado, o reajuste do piso vai garantir o direito dos professores a uma remuneração justa. "A valorização do profissional do ensino é a primeira providência para evitar a perda de sua dignidade e identidade profissional", afirma.

Tramitação:

A proposta, que tramita em caráter conclusivo, será analisada pelas comissões de Trabalho, de Administração e Serviço Público; de Educação e Cultura; de Finanças e Tributação; e de Constituição e Justiça e de Cidadania.

Mais informações através do endereço eletrônico www.camara.gov.br.

Se escola fosse estádio e educação fosse Copa.

Por Jorge Portugal



Passei, nesses últimos dias, meu olhar pelo noticiário nacional e não dá outra: copa do mundo, construção de estádios, ampliação de aeroportos, modernização dos meios de transportes, um frenesi em torno do tema que domina mentes e corações de dez entre dez brasileiros.

Há semanas, o todo-poderoso do futebol mundial ousou desconfiar de nossa capacidade de entregar o “circo da copa” em tempo hábil para a realização do evento, e deve ter recebido pancada de todos os lados pois, imediatamente, retratou-se e até elogiou publicamente o ritmo das obras.

Fiquei pensando: já imaginaram se um terço desse vigor cívico-esportivo fosse canalizado para melhorar nosso ensino público? É… pois se todo mundo acha que reside aí nossa falha fundamental, nosso pecado social de fundo, que compromete todo o futuro e a própria sustentabilidade de nossa condição de BRIC, por que não um esforço nacional pela educação pública de qualidade igual ao que despendemos para preparar a Copa do Mundo?

E olhe que nem precisaria ser tanto! Lembrei-me, incontinenti, que o educador Cristovam Buarque, ex-ministro da Educação e hoje senador da República, encaminhou ao Senado dois projetos com o condão de fazer as coisas nessa área ganharem velocidade de lebre: um deles prevê simplesmente a federalização do ensino público, ou seja, nosso ensino básico passaria a ser responsabilidade da União, com professores, coordenadores e corpo administrativo tendo seus planos de carreira e recebendo salários compatíveis com os de funcionários do Banco do Brasil ou da Caixa Econômica Federal. Que tal? Não é valorizar essa classe estratégica ao nosso crescimento o desejo de todos que amamos o Brasil? O projeto está lá… parado, quieto, na gaveta de algum relator.

O outro projeto, do mesmo Cristovam, é uma verdadeira “bomba do bem”. Leiam com atenção: ele, o projeto, prevê que “daqui a sete anos, todos os detentores de cargo público, do vereador ao presidente da República serão obrigados a matricular seus filhos na rede pública de ensino”. E então? Já imaginaram o esforço que deputados (estaduais e federais), senadores e governadores não fariam para melhorar nossas escolas, sabendo que seus filhos, netos, iriam estudar nelas daqui a sete anos? Pois bem, esse projeto está adormecido na gaveta do senador Antônio Carlos Valladares, de Sergipe, seu relator. E não anda. E ninguém sabe dele.

Desafio ao leitor: você é capaz de, daí do seu conforto, concordando com os projetos, pegar o seu computador e passar um e-mail para o senador Valadares (antoniocarlosvaladares@senador.gov.br) pedindo que ele desengavete essa “bomba do bem”? É um ato cívico simples. Pela educação. Porque pela Copa já estamos fazendo muito mais.

Jorge Portugal é educador, poeta e apresentador de TV. Idealizou e apresenta o programa “Tô Sabendo”, da TV Brasil.

Fonte: Terra Magazine

Violência contra professores no Rio

Secretário de Educação recebe professores; grupo permanece acampado.

Do educAÇÃO BR

Depois da mão pesada do governo carioca contra os bombeiros que buscavam melhorias salariais, agora é a vez dos professores receberem a truculência de um governo que na semelhança com outros neste país pensa que pode fazer o que bem entende com o povo, principalmente depois de bons resultados nas últimas eleições.

Governos e governadores prepotentes, arrogantes, passam da austeridade e transbordam na covardia. Esta covardia que já se estabelece nas misérias que pagam para as categorias que mais trabalham e que são essencialmente importantes para a vida social e assim chegam a absurdos que infelizmente não são compreendidos pela massa que continua cega e caindo no jogo dos governos que ainda conseguem inverter os polos, e os agredidos e oprimidos por vezes passam a terroristas e irresponsáveis agressores da ordem pública e do progresso.

Mas onde está a ordem e principalmente o progresso em pagar miseravelmente os que salvam e educam e conter suas revoltas com ainda mais violência, fora as outras, a física?

Jornal do Brasil

No início da tarde desta terça-feira, após um grupo de 500 professores invadirem a sede da Secretaria Estadual de Educação, na Rua da Ajuda, Centro do Rio, o secretário Wilson Risolia decidiu receber um grupo de professores em audiência.

Segundo o integrante do Sindicato de Profissionais da Educação Sérgio Paulo Aurnheimer, 50 manifestantes permanecem ocupando o quinto andar do prédio da Secretaria, enquanto outros mais de 400 seguem em manifestação nas imediações reclamando reajuste de 26%.

Mais cedo, policias do Batalhão de Choque entraram no prédio invadido e jogaram spray de pimenta no grupo. A categoria pede reajuste emergencial de 26%, incorporação imediata da gratificação do Nova Escola (prevista para terminar somente em 2015), e descongelamento do Plano de Carreira dos funcionários administrativos.

Nota da Secretaria

Em nota, a Secretaria de Educação lamentou o episódio. "A Secretaria de Educação informa que um grupo de professores invadiu o prédio da Secretaria de Educação e quebrou a porta de vidro, forçando a entrada. A Seeduc lamenta a postura dos servidores, e reafirma que está aberta ao diálogo em busca do entendimento pacífico entre as partes".

Jovens lutam com beijos por melhoras na educação chilena

Juventude chilena luta e beija a serviço da Educação pública

Juventude chilena luta e beija em defesa da Educação Pública!

No início do mês de Junho, as manifestações em defesa da Educação Pública começaram a sacudir o país. O centro das reivindicações é a estatização dos estabelecimentos de ensino, a garantia de mais recursos para a educação e reformas profundas no sistema de ensino chileno. Por isso, mesmo com a declaração do presidente Sebastián Piñera de que os recursos seriam ampliados, as mobilizações continuam e seguem se fortalecendo.

No dia 17 de Junho, 70 mil estudantes, professores e funcionários, com o apoio de outras categorias e movimentos, como os funcionários da saúde municipal de Santiago e os ambientalistas que lutam contra a construção de hidrelétricas na região da Patagônia, tomaram as ruas de Santiago e fizeram ecoar suas reivindicações para uma Educação pública e com maior acesso da população jovem.

O Chile é um dos países latino americanos aonde os planos neoliberais para a Educação mais se aprofundaram e por isso, tido pelos organismos internacionais como modelo para a América Latina. O “coração” desse modelo é o investimento de dinheiro público nas universidades particulares, o que favorece o crescimento deste setor, e a cobrança de mensalidades inclusive nas instituições públicas. O Estado é responsável por 50% das matrículas realizadas em universidades particulares e apenas 8% das instituições privadas não recebem recursos do Estado. 7% do PIB do país é destinado para a Educação, no entanto, a maior parte desses recursos vai para o financiamento das instituições privadas, em lugar de ampliar o financiamento das instituições públicas e acabar com suas mensalidades.

O país também não possui um sistema de fiscalização efetivo sobre o repasse de verbas para as instituições privadas, o que garante a existência de fraudes e desvios, conduta típica de quando se está falando de negócios e foi nisso que a Educação chilena se transformou, em um grande negócio que enriquece alguns poucos e priva muitos do acesso ao ensino público, gratuito e de qualidade.

Na noite do dia 6 julho, os estudantes promoveram um beijaço em defesa da Educação. Era mais uma forma de protesto e uma resposta aos representantes e defensores do governo de que as manifestações eram violentas. Combinado a isso, um estudante de Engenharia Mecânica da Universidad Técnica Federico Santa María, Exequiel Medina, iniciou uma greve de fome para que o governo atenda as reivindicações dos jovens. O governo ainda não se dispôs a negociar e o movimento corretamente alerta para o fato de que a condição para negociação é incorporar na mesa de negociação todos os setores em luta, universitários, secundaristas, professores e funcionários.

Todo apoio à luta da Juventude Chilena por mais verbas para a Educação e pela estatização do sistemade ensino!A ANEL apóia integralmente a juventude chilena e está entrando em contato com ativistas do país, para acompanharmos cada vez mais de perto esse processo tão justo e tão importante para a luta pela Educação no Brasil e em toda a América Latina. Sigam acompanhando o site.

O Brasil sai feio na foto.

Outdoor´s Jaraguá - SC

Do educAÇÃO BR

Brasil: Feio na Foto

Triste foto, retrato do desrespeito e das injustiças do nosso país. Desrespeito ao direito de uma educação de qualidade e injustiça aos profissionais que realmente trabalham na linha de frente para fazer o Brasil mudar, para fazê-lo aparecer melhor na foto.

Parlamentares que são eleitos justamente pela falta de critica, consciência do povo que só será um dia deste pela via da educação, sabendo das fraquezas do sistema, abusam para triplicar a cada reajuste seus salários enquanto professores com nível superior tem que lutar, travar greve  para terem executada uma lei (direito previsto, mas não garantido no Brasil) de um piso dez vezes menor que o salário dos ilustres engravatados. 

No caso Tiririca, este foi eleito por chacota mesmo a nossa política, mas ainda por protesto a este quadro (corrupção política) e ao mesmo tempo, também pelo quadro da falta de consciência politica, eleitoral do nosso povo advinda mais uma vez da falta de educação. O palhaço Deputado Federal (SP) (ganha muito mais que vereador, aumentando a disparidade ainda mais com os trabalhadores) foi eleito levantando com sinceridade a bandeira do parlamentar que se eleito, não terá muito a mudar, a melhorar, mas ao menos (máximo para ele) rico estará pós mandato.

Como disse Ciro Junior, indicador da foto e professor de história na Bahia. - a fonte é do Sul do país (SC), imaginem as coisas como andam no Norte e Nordeste.

Baixa qualificação prejudica o avanço da Petrobras

O déficit de profissionais para o período 2011-2015 é de 200 mil; empresa treina 80 mil, mas considera número baixo

Do educAÇÃO BR.

Ficam obvias as dificuldades que uma empresa como a PETROBRAS tem de encontrar mão de obra qualificada no país. A nossa maior estatal esbarra nos empecilhos criados historicamente pelos governos brasileiros na falta de investimentos na educação pública.

O crescimento econômico não é paritário ao crescimento intelectual e técnico dos nossos jovens, reserva de petróleo são encontradas do dia para a noite e o mesmo não acontece na melhoria, na qualidade da nossa educação básica. Nossos estudantes tem uma grande defasagem nas áreas de conhecimento ligadas ao setor de ciência e tecnologia.

Disciplinas como a matemática é um grande problema nas escolas, faltam professores formados na especialidade e sobram de outras áreas lecionando matemática, erros correntes em outras áreas e disciplinas vão aniquilando a qualidade do nosso ensino.

Questões com disciplinas básicas e o sistema que propicia a evasão escolar, o desinteresse acaba tirando milhares de jovens de carreiras como a engenharia, carreiras que tendo estrutura, um certo nível são carreiras complexas de se alcançar, imaginem quando não há nem o mínimo nas unidades de ensino público.

*Exemplo: será que a NAZA tem problemas para achar mão de obra norte americana?  A resposta não está no nivel economico estadunidense e sim como este é aplicado na educação.

Nossos governantes tem que fazer o dever de casa direito, investir pesado na educação básica, ciência e tecnologia e saber executar, aplicar e fiscalizar a qualidade do enisno básico e superior. Assim empresas como a Petrobras não precisarão trazer gente de fora e ainda pagando muito mais por isso. Injetar dinheiro e administrar a qualidade da nossa educação não é gastar dinheiro em setores pontuais, é investir no Brasil por completo.

Da Redação do G1

O crescimento da exploração e produção de petróleo e derivados nos próximos quatro anos esbarra em uma situação que a Petrobras, internamente, tem classificado de dramática. O déficit de profissionais para o período 2011-2015 é de 200 mil. Pior: faltam engenheiros, carreira mais importante do funcionalismo da estatal.

O problema foi abordado pelo assessor da presidência da Petrobras, Sidney Granja, em palestra proferida há duas semanas no Rio em evento sobre a competitividade do setor de óleo e gás, realizado na Federação das Indústrias do Rio de Janeiro (Firjan).

Assistente do presidente José Sérgio Gabrielli, Granja revelou que a Petrobras treina, no momento, 80 mil profissionais. É pouco, afirmou. "Estamos com muitas dificuldades em termos de qualificação de mão de obra em toda a Petrobras. Teremos de treinar 200 mil nos próximos quatro anos. Fazemos um trabalho extenso com universidades para a qualificação da mão de obra. É preciso resgatar a engenharia no Brasil", disse.

A insuficiência de engenheiros em quantidade e qualidade não aflige só a Petrobras. Empresas privadas do setor têm trazido de fora profissionais de engenharia do petróleo, mecânica, civil e química, entre outras especialidades da profissão. Desde 2008, o Ministério do Trabalho registra aumentos anuais no número de engenheiros do exterior que ingressam no Brasil com ofertas de empregos no setor de petróleo.

Em 2008, vieram 2.520 estrangeiros, dos quais 43 especializados em petróleo. No ano seguinte, as "importações" cresceram 28%, passando a 3.226, com 63 profissionais específicos do setor petrolífero. Em 2010, mais um crescimento, dessa vez de 32%, com 4.256 engenheiros admitidos no país (103 da área de petróleo). Em 2010, o crescimento foi de 32%, com 4.256 engenheiros admitidos no país

7 motivos para você ser professor no Brasil

7 (sete) é um número de destaque, pois ele simboliza a perfeição: em sete dias Deus fez o mundo, sete são as cores do arco-íris, mas também sete é conta de mentiroso.

O 7 aqui será utilizado em relação à educação e, mais especificamente, ao professor. Ser professor é socializar o saber, é construir, juntamente com o discente, um conhecimento que valorize o meio em que atua. Por isso, destacar-se-ão 7 motivos para incentivar você, leitor, a ingressar nessa brilhante carreira…Leia-os com atenção e anote todos os detalhes:

1. Estude muito e leia bastante, principalmente a vida de São Francisco de Assis; lembre-se de que você também terá que fazer um voto eterno de pobreza;

2. Prepare-se para manejar certos instrumentos, com o giz e o apagador. Para tal, orientamos o personal stylist de Michael Jackson; você precisará de luva e máscara durante as aulas;

3. Manter-se em forma não será problema para você; com o corre-corre de uma escola para outra, você evitará o sedentarismo; com o salário que receberá, não precisará fazer regime;

4. O educador é o único que pode acumular cargos: além de ministrar aulas em 3 ou 4 colégios diferentes, ainda sobra tempo para ser sacoleiro, levando para as escolas os últimos lançamentos do Paraguai ou sendo importante representante de empresas como a AVON, a HERMES e a NATURA;

5. A formação continuada do professor é algo bastante importante e valorizada pelo governo. Com sorte, você será selecionado para ficar em um grande e luxuoso hotel , desfrutar de ótimas instalações e saborear um cardápio variado; tudo isso com uma localização privilegiada e com vista para o ma…to;

6. O local de trabalho deve ser evidenciado: o educador, quase sempre, trabalha em escolas-modelo, cujo slogan é a fartura: ‘farta’ limpeza, ‘farta’ funcionário, ‘farta’ material didático, enfim, ‘farta’ tudo;

7. Por fim, você desfrutará de um plano de saúde de ótima qualidade, cuja eficiência é demonstrada nos consultórios psiquiátricos repletos de professores que, ao completarem a idade e o tempo de serviço, já se encontram fatigados pelo trabalho, sugados pelo sistema e em pleno desmoronamento físico, além do mental.

Assim, depois de ler essas sete dicas, não perca a oportunidade e não desista: vá a um posto do Estado, prefeitura e inscreva-se no concurso de contratos temporários ou mesmo de efetivos. O Serviço Público quer lhe receber de braços abertos. O nosso lema é: ‘PAGUE PARA ENTRAR, REZE PARA SAIR’. Aos que já se encontram desfrutando esse ‘néctar’ que é ser funcionário público da educação brasileira, nossos parabéns, você é persistente e capaz. Possivelmente, não terá recompensa aqui na terra, mas é certo que já tenha adquirido lugar privilegiado no céu.

Fonte: internet

Emenda 'campeã' do PNE defende liberdade religiosa nas escolas

Do educAÇÃO BR

Embora garantida mais uma vez na legislação da educação brasileira, a liberdade religiosa nas escolas e o caráter laico do ensino não é uma realidade no cotidiano de muitas unidades de ensino do Brasil, principalmente as públicas, onde diretores e gestores ignoram ou mesmo não entendem tal caráter do ensino religioso como também o trato com os alunos e suas diversas crenças e credos.

Existem muitos gestores, diretores, coordenadores e professores que explicitamente querem doutrinar as crianças segundo as suas crenças, o que é pedagogicamente inaceitável em um país de matrizes culturais que se misturaram historicamente nos transformando em um caldeirão cultural. O respeito e o saber trabalhar as diferenças, não somente religiosas ainda é uma barreira nas escolas brasileiras.

O proselitismo religioso é danoso na nossa educação, diante de tamanha diversidade, esta que faz o país tão rico, diferente, atraente aos olhos do mundo, pode desvirtuar as futuras mentes pensantes, faze-las não enxergar ou desrespeitar o próximo com uma religião que previamente prima o contrario, o amor, a compaixão, o crescimento espiritual da humanidade. Candomblé, catolicismo, protestantismo, judaísmo, islamismo, espiritismo e inúmeras outras. Se Deus, ou Deuses, fizeram o mundo para todos os homens e os homens fazem escolas, estas podem (devem) ser para todos os irmãos.

"No reino dos céus há várias moradas".

Do Terra.

Das quase 3 mil emendas que o projeto de lei do novo Plano Nacional de Educação (PNE) recebeu na Câmara, a proposta para incluir uma determinação que reforce o caráter laico das escolas públicas e a promoção da diversidades foi apresentada 17 vezes. É a proposta mais repetida ao lado do aumento do ensino profissionalizante na rede federal e do aumento do financiamento a partir do estabelecimento de um valor mínimo a ser investido por aluno, o chamado custo aluno qualidade (CAQ). As informações são da Agência Brasil.

"Não cabe a nós fazer juízo de valor, mas entendemos que é um ganho haver um maior número de emendas nessa direção. Quanto mais conseguirmos garantir a questão da laicidade, mais respeito vamos ter de todas as religiões", avaliou a presidenta da União Nacional das Dirigentes Municipais de Educação (Undime), Cleuza Repulho.

Relatório em outubro
A entidade fez um levantamento sobre as emendas apresentadas por 87 deputados - 17% do total - e criou um sistema para classificação das propostas. No total são 1.408 emendas únicas, o que significa que quase 1,5 mil delas eram repetidas.

O deputado Angelo Vanhoni (PT-PR), relator da proposta na Câmara, prevê que o relatório seja concluído até início de outubro deste ano para ser votado. Como ele é terminativo, será avaliado apenas pela comissão especial criada para esse fim e a princípio não vai a plenário. "Até outubro espero ter condições técnicas para apresentar o relatório. Mas precisamos ter condições políticas para votar um texto dessa envergadura que envolve um conjunto de atores e uma política que é para o país como um todo", disse o deputado.

Investimento do PIB
Cleuza ressaltou que o ponto mais sensível do plano é a ampliação do financiamento. O texto enviado ao Congresso Nacional pelo Ministério da Educação prevê que seja ampliado para 7% do Produto Interno Bruto (PIB) o investimento na área - hoje esse patamar está em 5%. Mas segundo os cálculos da Campanha Nacional pela Educação e de outras entidades da área, seria necessário ampliar esse percentual para 10% até o fim da década para garantir que as metas do PNE sejam cumpridas.

"Apenas 20% dos municípios tem arrecadação própria então a gente tem que levar isso em consideração já que muitas metas pressupõem a ampliação do atendimento nas escolas. E, na lógica que temos hoje de financiamento, temos um problema sério para a expansão", defendeu Cleuza.

´Royalties do pré-sal devem ir para educação´

Divulgação - D.N

Continua hoje em Fortaleza o debate sobre inovação, reunindo experiências do setor, no Centro de Convenções

Do educAÇÃO BR.

Investimentos na educação é uma questão de "educação" dos que estão à frente no governo. É essencial ter esta atenção, se o pré-sal é uma riqueza, sua prosperidade só será real se o país tiver retorno, e este seria a melhoria da qualidade de vida da população, bilhões e até trilhões de quê serviriam ao Brasil se as atuais realidades dos problemas absurdos nos nossos sistemas de saúde e educação continuassem a existir?

É uma conclusão óbvia, investir em educação, ciência e tecnologia, em inovações, nos nossos jovens é que fará o Brasil rico. Trilhões ganhos com nossas riquezas minerais, não necessariamente.

Do Diário do Nordeste.

Destinar os ganhos com os royalties do Pré-Sal para investimentos em educação, ciência e tecnologia. Essa é a meta do ministro da pasta, Aloísio Mercadante, que esteve ontem em Fortaleza, para a abertura da XI Conferência Anpei. De acordo com ele, não é possível que os estados pensem em projetos de curto prazo, como calçadas e outras obras de infraestrutura, em detrimento de projetos de longo prazo, que podem contribuir para o desenvolvimento do País.

E os recursos serão muitos. Mercadante disse que já são 20 bilhões de barris de petróleo certificados, podendo chegar a 40 bilhões, com a expectativa de alcançar a quantia de R$ 5 trilhões com a negociação dos mesmos.

Investimentos em inovação
Para além dessa questão, outra mudança de postura que o ministro espera é que as empresas privadas possam entender que investir em inovação é aumentar a competitividade e agregar maior valor aos seus produtos no mercado, além de gerar mais empregos. Nos últimos três meses o Ministério de Ciência e Tecnologia investiu R$ 1,4 bilhão em inovação no país, por meio das instituições de fomento. O valor aplicado em pesquisa e desenvolvimento representa atualmente 1,6% do Produto Interno Bruto (PIB) brasileiro. A expectativa é que esse percentual chegue a pelo menos 2% até o fim do ano.

Para alcançar esse objetivo será necessário investir em Tecnologia da Informação. "O grande desafio é transferir ciência e tecnologia como eixo estruturante do desenvolvimento. Nós viemos de um modelo industrial passivo", afirmou Mercadante, ressaltando a importância da substituição da importação de tecnologia - como no caso da indústria automotiva - por fomento à inovação. "Nós estamos dispostos a incentivar de todo jeito, inclusive com incentivos fiscais, o investimento em ciência, tecnologia e informação", concluiu. A aproximação entre setor produtivo e academia deverá ser o ponto chave da Conferência da Associação Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento das Empresas Inovadoras (Anpei), que este ano tem como tema "Redes de Inovação e Cadeias Produtivas" e ocorre até próxima quarta-feira. De acordo com o coordenador geral do evento, que conta com o apoio da Universidade de Fortaleza (Unifor), Mário Barra, a escolha da Capital cearense como sede da XI edição é sua a potencialidade industrial.

E é a indústria, a atividade que dá as melhores condições de retorno para a sociedade em valor agregado nos produtos ligados à inovação.

Outra razão, é que o Nordeste tem, segundo o vice-presidente da Anpei, Guilherme Lima, 6,2% das 1.770 empresas mapeadas pelo IBGE com atividades em inovação.

Potencialidades
"Número pequeno para as potencialidades da região", diz. O presidente da associação, Carlos Calmanovici, acredita que na nova economia, as empresas só se destacarão pela capacidade em inovar. 1.500 participantes se inscreveram para compartilhar cases e projetos na Anpei.

Cinturão Digital
O projeto da banda larga do Ceará foi apresentado pelo governador Cid Gomes ao ministro Aloízio Mercadante. O Cinturão Digital será inaugurado no próximo mês com cobertura de 92% da população urbana, 2.400 km de extensão de fibra ótica e velocidade de até 10 gigabytes.

MENOS POLUIÇÃOCarro "quadriflex" é apresentado
O carro quadriflex, como foi batizado pelo inventor, possui custo médio 20% maior que outro convencional
Pioneiro na construção de postes eólicos para iluminação pública no mundo, o fortalezense Fernando Ximenes acaba de desenvolver o primeiro carro quadriflex de que se tem notícia. O automóvel funciona, simultaneamente, à base de energia eólica e solar e combustível convencional (gasolina ou etanol).

Fernando salienta que seu invento vem para "revolucionar o segmento de carros convencionais". A proposta é reduzir a quantidade de gás carbônico (CO2) na atmosfera. Segundo ele, no cotidiano das grandes cidades, os automóveis contribuem com mais de 80% da emissão desse gás. O quadriflex, com seu funcionamento misto, deverá reduzir até 40% do uso de combustível em relação a um automóvel convencional.

Captador solar
Fernando Ximenes explica que o carro funciona por um captador solar no teto e por uma grade frontal que capta a velocidade do vento. Dessa forma, não há necessidade de recarregar a bateria. Ele reitera, também, que o motor do quadriflex está "desprendido", o que diminui a necessidade de aceleração, pois a geração de energia não é mais pela rotação do motor, e sim pela energia eólica e solar. Por conta disso, o invento ganha mais força, com 6 cavalos de potência. "A intenção não é aumentar velocidade nas ruas, mas diminuir o consumo de combustível e a emissão de CO2 no meio ambiente", explica.

O quadriflex tem um custo médio 20% maior que o de um carro convencional, o que, segundo o seu inventor, compensa pela economia do combustível. Fernando Ximenes indica que o esquema de funcionamento do equipamento eólico e solar em um automóvel pode ser instalado em qualquer carro convencional.

Outros passos
O próximo passo para Fernando Ximenes é o desenvolvimento do primeiro veículo totalmente sustentável, que deve sair ano que vem, como uma extensão do quadriflex. Além disso, ele também desenvolve uma pesquisa com cerâmica também autossustentável que dispensa o uso do carvão vegetal.

Em 2010, Ximenes, que é dono da empresa Gram Eollic, produziu o primeiro poste híbrido. O equipamento gera energia a partir da iluminação solar e velocidade dos ventos.

Haddad critica concursos para contratação de professores

Do educAÇÃO BR

Um recado do ministro da educação, mas que pelo jeito entrará por um ouvido e sairá pelo outro dos governadores e prefeitos que fazem dos seus sistemas de educação um portal de cabides de emprego. Um recado para o estado de Pernambuco que tem mais de 10.000 contratos temporários na rede pública de ensino e desafia um inquérito de ação civil pública do MP-PE contra a contratação e pela nomeação de aprovados em concurso.

A seleção este ano em Pernambuco tem no seu edital 4.500 vagas, no entanto, mais de 5.000 "selecionados" já foram chamados até então. Os candidatos não fizeram nenhuma prova objetiva ou dissertativa, apenas enviaram a comprovação de suas experiências profissionais e suas fichas de inscrição, o quadro de vagas não definiu vagas por disciplinas e sim por áreas de conhecimento, o que caracteriza a possibilidade (a realidade) de um professor de história ser contratado para dar aulas de português, ou um de geografia dar aulas de quimica por exemplo.

Enquanto isso, o ultimo concurso ainda está em validade e no diagnostico da rede enviado ao Ministério Público a SEDUC-PE afirma não precisar de mais professores efetivos.

LARISSA GUIMARÃES
DE BRASÍLIA

O ministro da Educação, Fernando Haddad, afirmou nesta quarta-feira que os concursos para contratação de professores nos Estados e municípios são "muito mal feitos". Ele criticou também o fato de que várias unidades da Federação nem chegam a fazer uma seleção para professores.

"Hoje os concursos são muito mal feitos, isso quando são feitos", afirmou, durante uma audiência pública na Câmara dos Deputados.

O Ministério da Educação quer ajudar a elaborar uma prova nacional de concurso para ingresso na carreira docente. De acordo com Haddad, os gestores poderão abrir editais para selecionar professores com base nas notas desse exame.

O ministro também defendeu que o novo PNE (Plano Nacional de Educação) seja mais enxuto pois, caso contrário, poderá se tornar apenas uma "carta de intenções". O plano está em tramitação na Câmara e já foram sugeridas quase 3.000 emendas.

Ele afirmou que não há "pouca ousadia" no novo projeto, que conta com 20 metas e aproximadamente 170 estratégias.

"Não podemos repetir esse erro, de aprovar um plano de intenções", disse Haddad.

Em março do ano passado, a Folha revelou que o ministério cumpriu cerca de um terço das 294 metas do último PNE. Esse dado fazia parte de um levantamento feito sob encomenda para o MEC.